Paseo al campo virtual: Conociendo más sobre “Las Frutas”

Audiencia: Niños/as de Pre-primario. (5-6 años)

¡Queridos pequeñines!

Ajusten sus cinturones, que en esta maravillosa nave espacial vamos a dar un divertido paseo, pero este no es un paseo cualquiera, es nada más y nada menos que un paseo por el mundo virtual. ¿Te agrada la idea?

En este paseo virtual tendremos la oportunidad de conocer mucho más acerca de esos alimentos tan importantes como son “Las Frutas” por este motivo nos vamos a trasladar directamente a “Frutilandia”

¡Prepárate a disfrutar y especialmente a aprender!

Las frutas son un tesoro para la salud. Sus vitaminas y  antioxidantes actúan contra enfermedades. Las impresionantes propiedades de las frutas se traducen en beneficios que se extienden al funcionamiento de nuestro cuerpo en general. Benefician a la belleza de nuestro cuerpo y muy especialmente la belleza de nuestra piel. Comer fruta es sinónimo de salud y de sentirse bien.

¡Pues bien! Durante este paseo virtual haremos varias paradas en diferentes estaciones.

En la primera estación nos tienen preparada una bienvenida al mundo de las frutas.

Escucha la canción y luego me cuentas qué te pareció. http://www.youtube.com/watch?v=W6rCcUpbz5o

¿Qué tal te pareció la bienvenida? ¿Te gustó la canción? ¿Qué decía? ¿Cuáles frutas menciona?

Si te gustó, podemos seguir con nuestro recorrido, pero antes te recuerdo que Las frutas no necesitan preparación, sólo lavarlas  o pelarlas, con lo que no pierdes tiempo en la cocina. Por esta misma razón mantienen todas sus vitaminas, ya que no está procesada. 

En la siguiente parada vas a encontrar una presentación de diferentes frutas, las cuales estoy segura que conoces, pero debes averiguarlo. http://www.youtube.com/watch?v=34UXrGMXA9c

¿Verdad que las conocías? ¿Cuáles frutas te presentaron?

Antes de continuar es bueno que sepas que “lo más recomendable es consumir la fruta fresca, no envasada o cocinada”

¿Te gustan los cuentos? En la siguiente estación te espera algo muy divertido que estoy segura que te encantará. Es un hermoso cuento en el que te contarán una historia donde sus personajes son frutas. ¡Espero que lo disfrutes! http://www.youtube.com/watch?v=STL67IdEDIE&feature=related

Cuéntame qué te pareció, ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Conociste alguna fruta nueva? ¿Si es así, como se llama esa fruta?

Ya que has obtenido más informaciones sobre las frutas ¿Sabes tú de dónde vienen? Pues si no lo sabes en la siguiente estación un simpático amiguito te contará de dónde vienen algunas frutas. http://www.youtube.com/watch?v=STL67IdEDIE&feature=related

Ahora que viste el video, ¿ya sabes de dónde vienen las frutas? ¿Te imaginabas que era así?

Otra información que debes saber es que Los niños deben comer fruta desde pequeños, de dos a tres piezas diarias. Una ración de fruta puede ser sustituida por un zumo de fruta natural, aunque lo más aconsejable es que se acostumbre desde pequeños y coman fruta en lugar de dulces.

¿Qué te ha parecido el paseo hasta ahora? Si te está gustando prepárate por que en la estación que continúa te súper divertirás coloreando unas deliciosas y saludables frutas.

http://es.yupis.org/juegos/have-a-sweet-day/#play

¡Cuéntame! ¿Cuáles frutas coloreaste? ¿Y cuáles colores usaste?

Ya estamos llegando al final de este grandioso paseo, pero antes tienes la interesante misión de pasar por la siguiente estación y tratar de descubrir las respuestas a unas adivinanzas que te hará El Oso Traposo. Estoy segura que será muy fácil para ti porque son adivinanzas sobre las frutas. ¡Te deseo mucha suerte! http://www.youtube.com/watch?v=0ahj3Azzcto

¿Verdad que fue muy fácil? ¿Cuáles fueron algunas de las respuestas a las adivinanzas?

Ahora sí hemos llegado al final, pero después de este recorrido tan interesante y divertido, no podemos despedirnos así. Por eso nuestra última parada es una parada muy especial, porque en ella tus amigas las frutas te tienen preparada una gran fiesta de despedida. ¡Espero que la disfrutes!

http://www.youtube.com/watch?v=O5jUlGzF80Q

Fue un placer haber hecho este interesante paseo virtual contigo. Espero que lo hayas disfrutado tanto como yo y que pronto podamos emprender un nuevo viaje.

¡Hasta la próxima!

Caza del Tesoro Sobre el cuento "La Tortuga Taruga"

  

• Introducción

¿Alguna vez has visto una tortuga? ¿Te gustan? ¿Por casualidad conoces a la Tortuga Taruga? Si no la conoces esta es tu oportunidad. Hoy escucharemos la historia de este lindo animalito, que también es muy divertido y travieso, donde nos cuenta la gran aventura que vivió tratando de descubrir en qué era verdaderamente bueno. ¡Prepárate a disfrutar!

• Preguntas:

¿Qué  le sucede a la Tortuga Taruga?

¿Puedes mencionar algunos animales que aparecen en la historia?

¿Qué descubrió la tortuga al final?

• Recursos:

CD con el cuento “La Tortuga Taruga”

• La gran pregunta:

Después de escuchar esta increíble historia y descubrir en qué era la Tortuga Taruga muyyy buena ¿Podrías compartir con tus compañeros algunas de las cosas en la que te consideras realmente bueno?

"Caza del Tesoro sobre la República Dominicana"

• Introducción

¿Has tenido la oportunidad de recorrer las provincias de República Dominicana? ¿Conoces todo sobre su cultura y su historia? Pues prepárate porque a través de este video tendrás la oportunidad de hacer un recorrido por este maravilloso país, y conocerás más, no solo de su cultura y su historia, sino también de sus paisajes, su gente, música, playas, geografía y muchas cosas más.

“Será una aventura inolvidable”

• Preguntas:

·        ¿Dónde está situada la República Dominicana?

·        ¿Cuáles elementos la caracterizan?

·        ¿Qué importancia tiene la República Dominicana en la historia de América?

·        ¿Cómo describirías a su gente?

·        ¿Qué explica el video sobre las mezclas de razas?

·        ¿Qué puedes decir sobre la música de este país?

·        ¿Y sobre el deporte?

·        ¿Por qué el 27 de febrero es una fecha impórtate en nuestro país?

·        ¿Cuáles artista conocidos se mencionan en el video?

·        ¿Cuáles escritores destacados se mencionan?

·        ¿Puedes mencionar algunos monumentos históricos de gran importancia situados en Santo Domingo?

·        ¿Cuál provincia te gustó más y por qué?

·        ¿Puedes enumerar algunas playas y ríos importantes de este país?

·        ¿Cuáles lugares les recomendarías a los turistas que visiten y por qué?

·        ¿Y a ti, qué es lo que más te gusta de República Dominicana?   

• Recursos:

CD con el video “Así es la República Dominicana”

• La gran pregunta:

Luego de haber realizado este interesante recorrido por nuestro hermoso  pais ¿Te atreverías a describirles a otras personas cómo es la República Dominicana? ¿Cuál es su cultura, su historia, sus características? ¿Qué les diría?

  

Recursos del Nivel Inicial

Juegos tradicionales y algunas habilidades que desarrollan

Nombre del juego: Convoco a los Indios

Tipo de juego: de presentación.

Número de participantes: mínimo 6, máximo 20.

Edad/ curso: Desde 5 años.

Duración: entre 3 y 5 minutos (depende del número de participantes).

Espacio: interior.

Objetivos: Conocerse, crear buen clima, trabajar la desinhibición, el espacio, direccionalidad, atención...

Desarrollo: para empezar e ir adentrando a los niños en el juego, se les cuenta una historia de una tribu. Todos los jugadores se sientan en un círculo cerrado y uno queda en el centro, que es el que da la consigna (o retahíla; por ejemplo: convoco a los... que lleven gafas), y estos tienen que levantarse y cambiar de lugar, no se pueden quedar en el mismo sitio ni ir de derecha a izquierda. El del centro pasa a ocupar el lugar de uno de los participantes que se han levantado.

Nombre del juego: Cesta Revuelta

Tipo de juego: de presentación.

Número de participantes: grupo clase.

Edad/ curso: a partir de 5-6/6-7, 2º ciclo de Ed. Infantil.

Duración: 10 minutos aproximadamente.

Espacio: interior o exterior.

Objetivos: conocerse, crear un buen clima, trabajar la desinhibición, trabajar la atención...

Desarrollo: se hace un círculo y un niño queda en el medio, que es el que va a iniciar el juego preguntando al azar a otro niños “¡tu naranja!”, al contestar, el otro niño debe decir el nombre de la persona de su derecha “¡tu limón!”, la persona de su izquierda, “¡tú tomate!”, su propio nombre. Cuando el niño del centro diga: “¡cesta revuelta!”, todos los niños deben levantarse y cambiar de sitio con los demás, mientras tanto, el niño del medio intenta coger sitio. El último que se siente es el que se queda en el medio e inicia de nuevo el juego.

Material: ninguno, o sillas si se jugase con ellas para sentarse.

Normas: El que está situado en el centro del círculo elige a quien pregunta, y en que momento dice cesta revuelta.

Nombre del juego: Bedor y Pompón

Tipo de juego: psicomotricidad.

Número de participantes: ilimitado.

Edad/ curso: a partir de 3 años.

Duración: 15 minutos aproximadamente.

Espacio: interior o exterior.

Objetivos: desarrollar la coordinación óculo-manual, aumentar la destreza y la rapidez de acción, trabajar la lateralidad.

Desarrollo: colocamos a los niños en círculo. A uno le damos una de las pelotas y la llamamos “Bedor”, al siguiente, le damos la otra y la llamamos “Pompón”. A la señal de la profesora, se pasarán las dos pelotas en la misma dirección, intentando que Bedor pille a Pompón. Si una pelota se cae al suelo, la otra deberá seguir en movimiento.

Material: dos pelotas de goma espuma, a ser posible de distinto color, para denotar a “Bedor” y a “Pompón”.

Normas: Cuando Bedor alcance a Pompón pasará a ser Bedor el perseguido por Pompón. Si alguna de las pelotas se cae al suelo la otra debe seguir en movimiento.

Sitios con recursos para el Nivel Inicial

http://www.maestrasjardineras.com.ar/

• Ofrece recursos, ideas y sugerencias, que hacen a la tarea de los docentes de nivel inicial y a su capacitación. Un lugar de encuentro donde compartir experiencias y generar nuevos proyectos.

http://www.jardindeinfantes.net/

• Contiene material para trabajar en el aula en distintas áreas.

http://www.surlink.com.ar/nivelinicial/

• Contiene contenido para docentes, padres, proyectos, temática por área curricular. Muy completo

Cuentos clásicos

La bella durmiente del bosque

Nunca. Nunca se había dado una fiesta tan hermosa. Todas las hadas del reino habían sido invitadas para festejar el nacimiento de la princesita y cada una le había llevado su regalo. Una le había regalado belleza; otra, bondad; otra, inteligencia; otra, felicidad.

De pronto, enojadísima porque se habían olvidado de invitarla, apareció el hada Gris y dijo:

- ¡Cuando la princesita cumpla quince años se pinchará el dedo con un huso y morirá!

Sólo el hada Melusina, que no había hablado todavía, podía cambiar estas palabras.

- Se quedará dormida -dijo-, pero no morirá.

- ¡Que se quemen todos los husos del reino! -ordenó el rey.

Y se quedó tranquilo.

Pasó el tiempo, y la princesita cumplió quince años.

Ese día, mientras todos preparaban la fiesta, la princesita subió a la torre del castillo. ¡Ay! Allí estaba el único huso que se habían olvidado de quemar.

La princesa se pinchó el dedo y se quedó dormida, y junto con ella quedó dormido todo el castillo.

Ya hacía cien años que estaba así cuando, un día, llegó un hermoso príncipe encantado.

- Es un castillo encantado. No entres -le dijeron todos.

Pero el príncipe entró y besó a la princesita. Y su beso la despertó. Entonces todo el castillo se despertó con ella, y la fiesta que estaban preparando cuando todos se quedaron dormidos se realizó para festejar la boda del príncipe y la princesita.

Caperucita Roja

Caperucita Roja vivía con su mamá en un pueblito de leñadores. Un día que fue a visitar a su abuela, se encontró en el bosque con el lobo.

- Si te encuentras con el lobo -le había dicho su mamá- no le digas adónde vas y vuélvete a casa.

Pero Caperucita se olvidó y le contó al lobo que iba a visitar a su abuelita.

Entonces el lobo corrió a casa de la abuela y se la comió. Después, se disfrazó de abuelita y se metió en la cama.

Cuando Caperucita llegó, se encontró con una abuelita muy rara.

- ¡Abuelita, qué ojos tan grandes tienes! -exclamó.

- ¡Para mirarte mejor! -respondió el lobo disfrazado.

- ¡Abuelita, qué boca tan grande tienes!

- ¡Para comerte mejor! -contestó el lobo.

Y se la comió.

Por suerte, un leñador que entró a visitar a la abuela y vio al lobo comprendió todo lo que había sucedido. Y después de abrirle la barriga al lobo, sacó de allí a Caperucita y a su abuela. Las sacó enteritas, porque así es como el lobo se las había tragado.

Y mientras abrazaba a su abuela, Caperucita pensó: "Será mejor que otra vez no me olvide de lo que me dice mamá".

Blancanieves

Había una vez una reina que tenía un espejito mágico, un espejito que contestaba cualquier pregunta.

Pero la reina hacía una sola pregunta, que era:

- ¿No soy acaso la más hermosa del reino?

Y el espejito contestaba:

- No, la princesa Blancanieves es más hermosa.

- Quiero ser la más hermosa -dijo la reina.

Y mandó a Blancanieves al bosque para que se perdiera.

Pero Blancanieves no se perdió, porque tuvo la suerte de encontrar a los siete enanitos. Y con ellos vivía muy feliz.

Hasta que, un día, la reina supo que la princesita no se había perdido. Entonces fue a visitarla disfrazada y le convidó una manzana que estaba envenenada.

Cuando los enanitos llegaron y encontraron a Blancanieves tendida en el suelo, creyeron que estaba muerta, y la pusieron en una caja de cristal para llevarla al bosque.

¡Pobres enanitos! Estaban tan tristes que no vieron que un hermoso príncipe los seguía. Hasta que el príncipe se acercó y les pidió permiso para acercarse a Blancanieves.

¡Cuando la abrazó, ocurrió algo que nadie esperaba! Ocurrió que Blancanieves, que sólo estaba desmayada, despertó de su desmayo. Y al ver al príncipe se enamoró al instante de él. Como el príncipe también estaba enamorado, se casaron y vivieron felices por siempre.

Cenicienta

La vida de Cenicienta era muy triste. Siempre limpiando y fregando la cocina. Siempre viviendo entre cenizas.

Esa noche, sus tres hermanastras se habían ido al baile del palacio.

"¡Cómo me gustaría bailar con el príncipe!", pensó Cenicienta.

Entonces apareció un hada y dijo:

- Bailarás. Pero tendrás que volver con la última campanada de las doce.

Apenas lo dijo, Cenicienta se encontró vestida como una princesa y viajando en una hermosa carroza.

En el baile, Cenicienta bailó toda la noche con el príncipe. Hasta que sonaron las doce y tuvo que partir tan de prisa que, al bajar las escaleras, perdió uno de sus zapatos.

- Con este zapato la encontraré -dijo el príncipe-. Quiero casarme con ella.

Pero como el zapato era muy chiquito, los servidores del príncipe recorrieron el reino sin poder encontrar a su dueña.

Cuando llegaron a la casa de Cenicienta, las tres hermanastras hicieron lo imposible para calzar el zapato. Pero no pudieron, y tuvieron que llamar a Cenicienta.

¡Qué cara pusieron, al ver que ella era la dueña del zapatito! Una cara más agria que el limón.

Pero el príncipe puso una cara más dulce que la miel y, al día siguiente, se casó con Cenicienta.

El patito feo

Todos los patitos habían salido ya del huevo. Todos menos uno.

¡Por fin, salió! ¡Qué grande y qué feo era! No parecía un patito. Y todos se burlaron tanto de él que Patito Feo, cansado de sufrir, decidió salir a recorrer el mundo.

- ¡Vete, eres muy feo! -le dijeron los patos silvestres cuando pasó nadando por el pantano.

- ¡Vete, eres muy feo! -le dijeron las ocas cuando pasó nadando por el cañaveral.

Patito Feo siguió su viaje.

Un día, después de mucho tiempo, llegó a un jardín en el que había tres hermosos cisnes.

- ¡Ah, si fuera como ellos! -suspiró. Y decidió acercarse porque estaba demasiado triste para seguir viviendo solito.

Entonces, mientras nadaba, vio su imagen reflejada en el lago. ¡Y su imagen era la de un cisne! ¿Cómo había ocurrido eso?

Era seguro que una mamá cisne había puesto, por error, su huevo en el nido de mamá Pata. Sí, era por eso que tardó tanto en salir del cascarón; era por eso que no parecía un patito; era por eso que había sido un Patito Feo.

- Quédate con nosotros -dijeron los cisnes.

Sí, podía quedarse. Ahora ya no era un patito feo: era un cisne, la más hermosa de las aves.

Imagenes para trabajar el tema de Los oficios y las profesiones

Canciones y poesías

Canciones de orden

Guardando, guardando

yo voy a ordenar

poniendo cada cosa

en su lugar.

Guardé y ordené

y ya me cansé,

la cola en el piso

yo voy a poner.

A guaradar

A guardar, a guardar,

cada cosa en su lugar.

Despacito y sin romper

que mañana hay que volver.

Debajo un botón

Debajo un botón ton ton

que encontró Martín tin tin

había un ratón ton ton.

¡Ay, qué chiquitín tin tin!

¡Ay, qué chiquitín tin tin!

era ese ratón ton ton

que encontró Martín tin tin

debajo un botón, ton ton.

Imágenes para colorear

Con este video podemos trabajar el cuerpo humano

Recursos para trabajar diferentes contenidos

 Con este recurso podemos trabajar las cantidades: Muchos-Pocos.

 Con este recurso podemos trabajar los tamaños: Grande-Mediano-Pequeño

 Con este recurso podemos trabajar: los tamaños-los colores-las formas.

 Con este recurso podemos trabajar la letra P

Con este recurso podemos trabajar las partes del cuerpo.

El aprendizaje en el Nivel Inicial

El jardín de infantes hoy, resulta un espacio que provoca la apropiación del conocimiento, desde las propuestas de enseñanza lúdica y no lúdica que organiza la docente. Este es el punto fundamental que revitaliza hoy, el Nivel Inicial.

Es importante aclarar, que no por ello, el Jardín de Infantes, deja de lado sus ámbitos fundacionales que son la socialización, el juego y los hábitos, sino que adquieren una reasignación del sentido desde una concepción, en la que confluye la contención afectiva, con el planteo del tratamiento del contenido escolar, considerando las posibilidades cognitivo-afectivas-sociales y corporales de los niños.

Esta reasignación de sentido de los ámbitos clásicos, determina la expansión del Jardín de Infantes desde una mirada disciplinar-didáctica del aprendizaje, abriendo fronteras poco transitadas. Estar construyendo conciencias acerca de la legitimidad del conocimiento en el Nivel Inicial, significa que progresivamente se materializa la democratización del conocimiento, desde el lugar de la escuela, en particular desde la identidad de Nivel.

Todo lo expuesto, responde a un interrogante planteado a partir de la reforma educativa. ¿Cómo se materializa el derecho a la educación en tanto es uno de los derechos de la infancia?

El Nivel Inicial, entonces, materializa el inicio al derecho social, a la educación y al carácter público del conocimiento: es en el jardín donde el conocimiento, desde la acción de la docente, se convierte en un patrimonio colectivo, para que todos accedan a éste. El jardín brinda al niño, las herramientas que promueven la apropiación del conocimiento, que no las encuentra de manera sistemática y elaboradas adecuadamente en otros espacios. Es allí donde se amplía el horizonte de todos los sectores sociales y culturales; y favorece un tratamiento placentero de saberes con mayor grado de elaboración. Al mismo tiempo complementa su acción trabajando el esfuerzo, el compromiso y la asunción de determinadas responsabilidades por parte de los niños.

El Nivel Inicial tiene una identidad propia y define, por sí mismo, una importante etapa de escolarización, centrada en las características psicológicas por las que atraviesan los alumnos que la cursan. Las razones pedagógicas que justifican la educación temprana del niño en instituciones especializadas, se vinculan con los conocimientos alcanzados acerca de la importancia que tienen los primeros años de vida, considerados fundamentales porque signan con carácter indeleble el desarrollo de la personalidad del individuo. Está comprobado que una acción educativa sistemática, adaptada a las características y necesidades del niño, contribuye en gran medida al mejor desarrollo de su personalidad. En el Nivel Inicial las tareas se orientan para favorecer el desenvolvimiento de todas las apetencias y potencialidades propias de su edad.   

Tipos de Evaluación

Evaluación Diagnóstica

•          Es la que se realiza al inicio del proceso y pretende situar los aprendizajes previos de los niños y las niñas. A partir de este momento la planificación toma direccionalidad y comienza el trabajo individualizado de la educadora para guiar el aprendizaje de los niños y las niñas.

Función de la Evaluación Diagnóstica                            

•          Ubicación del estudiante en el punto exacto del proceso de enseñanza - aprendizaje.

•          - Formulación del planeamiento del grado, curso y/o asignatura.

•          - Selección de contenidos, actividades y  experiencias de aprendizaje.

•          - Formación de grupos en función de características similares e intereses particulares sin perder de vista las expectativas de los logros propios del grado o curso.

•           - Utilización  adecuada de recursos disponibles.

•          - Jerarquización de intereses, demandas, necesidades y problemas.

•          - Potencialización de aspectos positivos.

•          - Detección de dificultades específicas de aprendizaje.

•          - Elaboración de programas compensatorios y correctivos.

Características:

·         Global, porque se evalúan todas las áreas.

·         Individualizada, porque se hace de forma personal.

·         Interna, se hace dentro del grupo.

·         Informativa, provee información acerca de los saberes previos de los niños.

·         Orientadora, con los resultados obtenidos se puede planificar de acuerdo a las necesidades.

Instrumentos:

Entrevistas con la familia, ficha de inscripción, registro

Medios:

•          El dibujo de la figura humana y El dibujo de la familia, Protocolo de Lógico Matemática, Protocolo de Lectura y Escritura, Rasgado, coloreado, pegado, recortado.

Evaluación De procesos:

•         -La evaluación del proceso recoge de manera continua el desarrollo del niño y la niña en términos de sus actividades, valores, informaciones, destrezas, etc.

•         La información obtenida permitirá efectuar los reajustes necesarios en el proceso tanto de aprendizaje como de enseñanza.

¿En qué momento se aplica?

•         -Durante todo el proceso educativo, y en el desarrollo de todas las actividades.

•         Cada vez que el niño o la niña muestre algún avance o progreso de algún contenido, la educadora deberá recoger la producción y guardarla en la carpeta correspondiente al niño o la niña.

•         Registrando en su cuaderno de anotaciones o en el trabajito mismo del niño/a, comentarios relevantes y pertinentes sobre lo ocurrido.

Características:

·        Participativa, porque alude a todos los sujetos involucrados en la evaluación.

·        Global, porque comprende todas las áreas.

·        Contínua, porque se encuentra dentro del proceso educativo en todo momento.

·        Integral, porque se aplica no solo a la obtención de conocimiento, sino al desarrollo de destrezas, actitudes, valores y autoconocimiento.

·        Contextualizada, porque ocurre dentro de situaciones reales.

Instrumentos:

Lista de cotejos, pauta de observación, rúbricas, cuaderno viajero, registro anecdótico, portafolios.

Medios:

El dibujo de la figura humana y El dibujo de la familia, Protocolo de Lógico Matemática, Protocolo de Lectura y Escritura, Rasgado, coloreado, pegado, recortado.

Evaluación Sumativa o Final

·        Es la que se realiza al final de una unidad, proyecto o periodo escolar. Se asume este momento de la evaluación como de integración o comprobación de resultados y como apertura a nuevas instancias de aprendizaje.

Función de la Evaluación final

·        Permite a la educadora comprobar la calidad de los aprendizajes infantiles, planificar nuevas intervenciones y situaciones educativas.

·        Permite a los niños tomar conciencia de lo que aprendieron y c’omo aprendieron.

·        Permite a la familia conocer lo que aprendieron sus hijos y lo que les falta por aprender para poder ayudarlos.

Instrumentos y medios:

Cualquiera de los instrumentos y medios utilizados para la evaluación formativa puede ser utilizado para la final.